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提高备课水平的若干有效方法

时间:2018-01-23 9:09:51 点击:

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提高备课水平的若干有效方法
【问题导入】
如何切实提高自身的备课水平,是当前中小学教师普遍关注的焦点话题。对此,加强备课基础知识、基本技能的学习和提高是重要渠道。不仅如此,采用一些切实可行的方式方法、开展有针对性地教研活动,也是有效提高备课水平的对策。
就我国当前的中小学教育教学实际来看,同课异构是十分有效的对策,既可以从教师个人的角度开展研究,也可以从群体的视角进行分析,而专题式校本研究与集体备课则是立足集体的力量在实践中提升备课水平。
相比之下,案例知识的积累对于教师个人来说十分重要,备课毕竟是基于原有经验基础之上的一种设计,原有的经验、经历和判断至关重要,教后的反思对于教师再次进行教学案例的设计起到重要的参考作用,也是积累案例知识的重要渠道。
第一节 同课异构的比较分析
提高备课水平的方法很多,既有理论上的,诸如提高教师的业务能力,特别是使用教科书的水平、教学设计的能力,也有实践上的,诸如同课异构、专题式教研、教后反思等等。
当前,在中小学教研活动中,同课异构就是一种十分有效的方法。
一、 同课异构的含义与价值
所谓同课异构,就是指针对相同的课题,同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的效果。这里的“同”是指内容的同,最终效果的同,即起点与终点的同,而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同。
特别地,这里的“异”,即可以是同一位教师采取不同的方式、方法和途径,分析解决同一个教学问题,达到相同的教学目标,也可以是不同的教师面对同一个课题、相同的内容,采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略,殊途同归。
同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动。
同课异构的教研方式正是基于帮助教师更深入地理解教材,改变教学方式,促进所有教师发展的背景下产生的。这种采取比较研究的校本教研方式,

 
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