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备课的一个完整过程分析

时间:2018-01-23 9:08:20 点击:

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备课的一个完整过程分析
【问题导入】
备课的完整过程是怎样的?影响备课的因素主要有哪些?我们应该如何把握我这些要素以便于提高备课质量呢?
正如系统论的基本观点,每个环节的高质量并不等于整体的高质量,还需要各个环节的协调一致。因而,把握备课的基本规律,不能仅仅停留在单项技能的训练上,还须要整体把握备课的完整过程。
在本章,我们通过具体事例说说备课的完整过程,阐述影响备课的要素。
第一节 一篇教案的形成过程分析
正如前文分析的,备课是教师进行教学创造的具体过程。把握备课的基本过程,是完成教学任务、实现课程教学目标的关键环节之一。高质量的课程实施效果,受制于备课的整体质量和实际效果。
一、教案设计的基本步骤
对于中小学教学实际来说,备课是一个系统,这个系统包含若干个子系统,而每个子系统都有既定的任务和基本固定的步骤。
(一)评测学生需求,识别教学目标,进行目标分析,设计目标要求
在新理念下,课堂教学目标不再停留于以往仅仅关注知识技能等结果性目标上,而是全面考察过程性目标和结果性目标。
例如,对当前的中小学数学课程来说,在备课中,需要将数学教学目标细化为知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等多方面的具体目标。
(二)识别师生的入门行为,分析学生学习情况与教学环境,撰写行动目标,进行任务分析
进行任务分析的重点在于关注几个要点:
—是关注学生的起点,二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径,三是分析教学内容的重点、难点、关键,四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里,有两个问题十分重要:一个是要关注学生的经验基础,一个是要正确认识教材。对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为中小学教学的重要资源。
对于后者,意味着要“用教材教,而不

 
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