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期末总结是教师成长的重要契机

时间:2018-01-22 11:01:54 点击:

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期末总结是教师成长的重要契机 
张文科 大连教育学院学校发展评估中心主任 
     每逢期末,我们常会听到一些教师抱,怨每年的期末总结都是僵化的德、能、勤、绩的条条 罗列,也常听到校长们抱怨教师的总结是千篇一律的套话,总结流于形式,没有效果。其实,对 于任何一项工作来说,都需要有计划、有落实、有总结。而总结无疑是为了将经验加以提炼,对 目标达成情况进行盘点,对出现的问题进行反思和总结,从而为以后的工作提供可资借鉴的经验 与思考。那么,学期末教师该总结什么,该如何总结呢?这的确是校长应该很好思考的一个问题。 教师进行学期工作总结,不仅仅是学校管理的一个程序,校长应将期末总结视为促进教师专 业发展的重要契机,使教师能够及时总结自己成功的教育教学经验,反思自己在教育教学实践中 存在的不足。要实现这一目标,校长就应该开动脑筋、积极探索、不断创新,追求“总结”效益 的最大化。近年来,许多中小学校进行了期末总结的改革尝试与探索,创新了期末总结模式,积 累了一些有益的经验,这些模式值得我们学习和借鉴: 主题总结式。所谓“主题总结式”总结,就是根据每学期的教育教学研究主题,校长在学期 初提出研究目标和要求,学期末每一位教师都要就这一主题进行总结。例如,大连第 14 中学本 学期开展了“美在课堂”的主题研究活动。本学期末,该校要求每一位教师都在这一研究主题下 进行工作总结。有的教师从“师生关系的和谐美”谈自己的教育收获与体会,有的教师从“教学 艺术的精湛美”这一角度说自己在课堂教学中“美”的探寻足迹,有的教师还从“教学方式的情 趣美”以及“教学效果的丰硕美”等角度总结自己的教学心得。主题总结,可以使每一位教师都 能围绕学校的工作重心和研究主线,结合个人的工作实际,分享自己的教育教学智慧,使他们相 互启发,产生共鸣。 专题总结式。学校的教育教学工作也有不同类别,不同专题。在期末总结时,按照类别进行 专题总结也是一种有效的工作总结模式。如班主任工作专题总结,学科教学专题总结等。对于很 多教师而言,他们既担负学科教学任务,又担任班主任工作。这些教师可以任选其中的一个方面, 有针对性地进行总结。以班主任工作专题总结为例,通过班主任工作的专题总结,担任班主任工 作的教师之间可以交流彼此在学生教育方面的心得,分享班级管理的经验,从而促进班主任工作 水平的提升。大连开发区第七中学在期末总结时,将班主任工作与该校实施的校本课程“寿司制 作”相类比,以“寿司情结”为专题,开展班主任工作专题总结交流活动。班主任老师们热情参 与,认真总结,收到了良好的效果。 经验分享式。每一所学校都会有自己的骨干教师、优秀教师。在期末总结时,优秀教师的教 育教学经验应该及时地与本校其他教师分享。身处相同的教育环境,面对相近的教育对象,这些 优秀教师的教育教学经验对本校其他教师来说更有说服力,更有可借鉴之处。在听取了这些优秀 教师的教育教学经验之后,校长可以要求本校的教师开展学习体会的交流活动。这种经验分享式 的总结是教师们喜爱的一种总结方式。 案例剖析式。期末总结的目的之一就是总结教育教学经验,提升教师的教育教学智慧。有的 学校通过“案例剖析式”的总结形式,引导教师开展教育教学案例研究,提升教育智慧,分享教 育经验,促进专业发展。大连理工大学附属学校、大连八十中学等学校在期末总结时,就采用了 “案例剖析”的总结方式。本学期的期末总结,大连理工大学附属学校要求班主任教师选择本学 期感触最深的一个或几个案例,思考和分析教育成败的原因,并写出思考感言,最后在班主任会 上进行经验分享。于是,班主任总结会议成了班主任管理经验交流的论坛,案例鲜活真实,反思 第 2 页 共 2 页 深刻独到,此次分享甚或可以说是教育艺术的盛宴,教师收获很大。 总之,学校在进行期末总结时,要围绕着“在总结中反思、在总结中分享,在总结中提升” 的价值取向,既要注重形式的灵活,更要注重总结的效果。

 
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