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全能说课稿

时间:2018-01-09 16:57:31 点击:

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说课稿
尊敬的各位评委老师:
                  大家好!
    我是第7号说课教师,我说课的课题是《北美大陆上的新体制》,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面进行说课。
教材分析
本课题选自岳麓版高中历史教科书 必修一 第三单元 第9课,
从宏观上说,这节课在本单元中具有重要地位,他是同前一课英国君主立宪制政体和后边法国总统共和制政体以及德国君主立宪制相并列代议制民主形式,学习本课,让学生对代议制民主有更为丰富的了解。
从微观上说,本课共分三个子目,呈现的是美国民主共和政体这一政治制度的具体形成、发展、特点,其中包括具体的历史事件制宪会议、南北内战、两党制的形成。
    根据课标要求、教材内容和学生的实际情况,我制定了以下的教学目标:
知识与能力目标:学生掌握联邦宪法的原则、内容与联邦制的权力结构;理解美国总统制与英国君主立宪制的异同。
过程与方法目标:让学生通过对相关图文资料的分析,学习论从史出、史论结合的学习方法;在对相关内容进行比较、概括过程中,提高概括归纳的能力;通过自主阅读思考问题,养成自主学习的习惯;在小组合作探究过程中,思维碰撞,增强团队合作意识。在情境模拟中提高学生的学习兴趣和实践能力。
情感态度与价值观目标:通过让学生感受人类历史上开创现代政体的新形式这一伟大的创举,增强创新意识。让学生认识人类社会发展的统一性和多样性,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。
本节课的教学重点是:1787年宪法体现的“分权与制衡”、联邦制及民主原则。英国代议制民主与美国代议制民主的异同
本节课的教学难点是:1787年宪法的原则。
学情分析
   高一学生,已经具备了一定的历史知识;他们正经历着从情感思维到抽象思维的转变过程,已经具备了一定的历史分析能力;但是良好的学习方法和学习习惯还有待养成,从宏观上把握问题的能力有待提高,因此需要教师根据学生的理解能力和已有的知识,采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导,不断启发,点拨和矫正。
教法方法
    本节课,我主要采用讲授法、问题探究法、自学互论法、直观演示法,以多媒体辅助教学,学生通过自主阅读,生生之间进行合作探究,体验交流等,以促进学习的生成性,从而培养学生的创新能力。这一部分将在教学过程中具体体现。
最后简要说一下本节课的教学过程:
本次教学设计我主要从美国联邦制的创立、1787年宪法、维护联邦统一的斗争和两党制等几个问题展开。
具体流程是:
导入:课堂开始时,用多媒体展示美国国旗图片,以学生较为熟悉的角度引出美国这一主体,引起学生的兴趣,紧接着通过问题“美国的全称是什么,State是什么意思呢?”在师生互动过程中调动起学生的积极性,导入新课。
在美国联邦制的创立这一部分,在学生自主阅读教材内容基础上,作适当讲解,并通过课堂讨论的形式解析麦迪逊的一段言论,总结分析出联邦制创立的背景、过程。
    从而培养学生主动参与、自主学习的学习习惯。
2、1787年宪法这一部分内容既是本课重点也是难点知识,我采用理论讲解与实践感受相结合的教学方法。我将运用史料扩充联邦制的具体内涵、图表直观展示说明分权制衡原则的运行模式、联想现实生活中投票表决场景让学生民主制保证联邦政府代表广泛的民意。通过对内容的解析实现对原则的阐释,让学生理解联邦宪法的三大原则也正是美国民主共和政体确立的标志。以突破这一难点。但是考虑到学生对这些抽象性的概念缺乏立体感知,我紧接着创设情境,让学生分角色扮演,模拟宣读1787年宪法的内容、模拟总统、两院、最高法院之间的权利分配、模拟选举投票等场景,让学生在身临其境中对这一重点知识深入理解加深印象。
   从而更好地培养学生图文阅读理解能力和合作探究能力。
对于南北内战这一部分内容,引导学生回顾前面知识并结合史料分析,引导学生总结出内战和联邦宪法对于维护民主共和政体的重要作用。
    引导学生学会知识迁移运用。
接下来,通过驴象之争的图片和展示史料,让学生自主概括两党制的形成与总统选举密切相关,理解两党制在共和政体的作用,
    锻炼学生论从史出的历史学习方法。
    课堂小结阶段,我将用多媒体展示本课知识框架,引导学生回顾本课主要内容,形成知识体系。
    最后,我通过布置作业题“绘制表格对比列举英国与美国代议制民主的异同”,以使学生加深理解本课重点内容,并在下节课的复习提问中简要讲评,达到巩固所学知识的目的。

    我的说课完毕,谢谢大家。

 
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