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2018高考语文考试大纲解析

时间:2017-12-26 9:59:36 点击:

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2018高考语文考试大纲解析

作为考试评价、复习备考的重要依据,高考大纲准确地给出了同学们需要掌握的知识内容和素养能力要求,高三的同学们在进行语文复习时首先要了解考试大纲。
2018高考语文大纲修订版本更注重体现语文学科的基础性和综合性,把古诗文鉴赏进行深入化、探究创新化考查。这样一来既可以公平公正考查学生的能力,又可以有效区分思维层次水平的新高度,同时在知识内容上优化考查内容,调整选考模块,最大限度地全面考查语文能力和人文素养。以下是高考语文新大纲的几点突出变化,同学们根据这些内容调整自己的复习策略。
1、能力目标设计学科化
注重考查更高层次的思维能力,如分析综合和鉴赏评价能力。
解读:这一改变就意味着试卷会进一步减少记忆背诵类的知识,要求考生在有着基础知识识记的基础上,有着准确的文学分析和符合时代背景的赏鉴判断。从试题内容上增加评价鉴赏、分析运用类的题目。
任何学科的知识都是有能力层级的,之前的语文考试侧重考查低级的记忆背诵知识,但现在的高考开始侧重更高层级的能力要求。这一改变其实是紧随北京高考改革,尤其在北京的模拟考试中,分析理解、评价鉴赏、综合运用等高级能力层级题目比例大幅度提高。
如北京2017西城区一模的试题六:对薛宝钗这一人物形象的评价,历来众说纷纭。请综合以上三则材料,概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。或者是“人物的复杂性是指文学作品中某个人物形象有丰富的释读和评价的可能,上面材料中所分析的宝钗就是一个复杂性人物。”请从《红楼梦》《呐喊》《边城》《老人与海》《平凡的世界》《红岩》这六部作品中任选一个人物(宝钗除外),结合作品中的相关内容,谈谈你对该人物复杂性的理解。这两道问题就是不单单要考生有文本的信息搜索能力,还要求学生能够根据新的文本进行分析,同时需要有一定的阅读名著的积淀和思考,然后借用文章的知识结合所学习的语言基础去解决文章之外的问题,2018年的高考,这种考查运用能力的题目比例将极大提高。
1、适度增加阅读量,提高阅读的速度,信度和效度。
考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
解读:这也就意味着学生需要在有限的时间内阅读更多的材料、处理更多的信息,然后把这些信息通过准确的思维逻辑进行分割重组,再通过清晰的语言逻辑表述答写出来。
这个修改,对学生的阅读速度、阅读方法都提出了极高的要求。学生应该在普通提高阅读速度和处理信息的速度的基础上,根据材料的特点,采取不同的阅读方法,通过速读和精读,使用语言结构处理和文字信息应用去高效处理文章信息。
其实提高阅读量的要求早就在北京卷试题中得到了体现,现在北京卷语文开始的长文本阅读能够有长达3500字的阅读量,整体的试卷阅读容量要达到10000字左右。这个阅读量,至今还是很多学生的拦路虎。所以考生一定要在平时锻炼阅读方法,做到“速度”和“信息量”的最大化平衡。
2、调整选考模块
现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”,要求考生从两道选考题中选择一道作答;修订后的考试大纲取消选考模块,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
解读:原本的“文学类文本”和“实用类文本”文本要求考生二选一,大纲修改以后,明确规定取消选考模块,将“文学类文本”和“实用类文本”均作为必考内容。这就要求考生要明晰文本的基本特征,熟悉各个文本的各自独立特点。
这一改变并不意味着一张试卷中会同时“文学类文本”和“实用类文本”,而是出题随机,既可能是“文学类文本”也可能是“实用类文本”。这也就意味着学生在“文学类文本”和“实用类文本”不能有偏向,两种文体都需要熟悉,相关的语言知识体系都能够准确运用,两种文体的题目都需要能够自如应对,考生不能再像往常一样专攻一种,不及其余。所以考生需要从根本上理解和思考文体的本质,明白不同文体之间的表述性差异。
专家推测,为了考试的稳定性,2018年高考题中,在“小说”和“人物传记”中选出一篇的可能性极大,至于“文学类”文本中的散文、记叙文等文体和“实用类文本”中的新闻通讯、人物访谈、科普文等文体,保险起见也需要进行练习。 另外就题型来说,可能会根据能力层级有所微调,增加评价类和应用类题目。
4、“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”
这一内容是语文考试本应承担的责任,在前两年的文言文考试中已经有所涉及。今年明确规定出来,只能说在2018年考试中,古代文化常识的内容将更加突出。 文化常识庞杂,考生应该根据古诗文的文体特点进行有针对性的积累。王力先生的《中国古代文化常识》可以推荐给各位作为参考材料。
5、在写作表达上
要求立意的思想深刻,有透过现象看本质,揭示事物的内在联系关系的能力,同时也需要有新颖的见解以体现个性的色彩。这就要求考生必须基本的哲学素养,有两分法,两点论的分析能力,可以一分为二地看问题,准确判断和区分矛盾两点之中的重点,并集中加以阐释。最后可以有效运用归纳总结,得到若干不同现象的共同特征,继而得出一个本质性的结论,但是又不能仅仅停留在公知上,必须对公知有一个深入的延伸,得到自己的个人成熟的看法。在文体上,基本可以拣选自己有特长的去进行主动性积极创作,不要出现文体不明的问题。


 
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