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行动研究与实验研究有何区别?

时间:2017-06-19 9:46:54 点击:

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行动研究与实验研究有何区别?

实验研究侧重于认识,是通过科学的方法,达到检验假设、发展理论的目的。行动研究侧重于实践,以教师为主体,强调某一特定问题的解决,把解决实际问题放在第一位。前者是正规性的,后者常常被看作是“非正规性”的。它们在研究的目的、问题的产生、假设的形成、取样、统计分析和结果应用上有诸多的不同。可将其简单归纳于下表中:

项目

实验研究

行动研究

目的

获得可供较大范围的总体应用的概括性知识,发展和检验教育理论。

获得能够直接应用于当前教育环境的知识,促进教师的“专业发展”。

问题的来源

通过各种途径提出研究问题。研究者必须了解问题,但不一定直接涉及其中。

从实际工作面临的困境中确定课题,与改进研究者本身工作效果有直接联系。

假设

需要提供可操作化处理和可检验的相当专门化的假设。

问题的特别说明常被视为假设。行动研究的假设应接近于正式研究所要求的严谨程度。

文献查阅

通常需要查阅和评述大量的第一手材料,以便研究者对这一课题的背景有一个全面的了解,在前人研究的基础上有新的发展。

给教师阅览的可用的间接资料,使其对被研究领域有一般性的了解。往往不对直接资料作完整而无遗漏的探讨。

取样

研究者试图尽力从总体中获得随机样本或其它类型的无偏见的样本。

班级中的学生或教师本身都可以作为研究对象。

设计

在开始研究之前,进行详细的、有计划的设计,注意提供比较的条件,控制无关变量,减少误差。

在开始研究之前,按一般方式设计程序;研究期间,注意变化,了解是否有利,并据此调整计划。对控制条件和降低误差不作过高要求。

资料

经常要求复杂的分析,包括量化分析。由于将结果普遍化是研究目标之一,通常要求进行统计检验。

简单分析通常就够用,强调分析的实际意义,而不是统计意义的显著性。

结果应用

结果是可以普遍应用的。

一般不具有普遍意义,可应用于参与教师的班级。




 

 
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