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中小学教师课题研究入门教程(超详细)

时间:2017-06-19 9:36:53 点击:

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【第一部分内容】

近年来,随着基础教育课程改革的新一轮推进,中小学教师从事课题研究的热情日益高涨,但对课题研究的价值认识仍存在一定程度的偏颇,有些教师曾有做课题的“经历”,但因选题不恰当、研究过程随意、研究思路不清,导致“不会做”而不了了之,令人惋惜。一线教师或小集体初次尝试做课题适合做小课题,做“微型课题”、“草根研究”。 


课题研究的一般程序


准备阶段:1.确定课题;2.课题申报;3.制定方案;4.组织开题。

研究阶段:5.实施研究,展开调查,建构资料。

总结阶段:6.申报结题,成果推广。
 
一、选定课题

爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。课题需要创造力与想象力来反映现有的理论和实践的广度与深度、反映科研前景的广度与深度。

1、课题来源
⑴课题指南中选择
从全国教育科学规划领导小组办公室、中国教育学会等国家科研部门网站公布课题指南中,寻找重要的课题资源;也可从省级科研部门网站中搜索,如通过“陕西省教育科学研究所网站”寻找教育科学规划课题;或从市县级科研部门公布的课题中,找专项课题研究子课题、小课题。

从课题指南中选择规划课题要把握好两点:一是一定要根据自己教育教学中的实际问题来选择;二是对课题进行分解和细化,使之更具体一些。

例1:临潼地区有非常丰富的旅游资源,与之相关的课程资源非常丰富,考虑到目前新课改的精神,根据《课题指南》上“课程资源开发研究”这一方向,就可以确定这样一个课题:“临潼旅游文化与校本课程资源的开发与整合研究”(学校范围进行研究)。

⑵学习思考中选择
在考察学习先进学校、参加学术会议、聆听专题报告、经验总结分享中,总会有启发和感受,同时可将学习思考中的感悟困惑聚焦为需要研究的问题。

例2:参观学习杜郎口中学“三三六”自主学习高效课堂模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式、上海静安区教院附校“后茶馆式”教学模式等,反思自己的教学,联系所在学校的实际,确定的课题名称可以是“××教学模式(或教学思想)在××教学中的应用研究”。

⑶教学实践中选择
李镇西说:“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作,就会感到富有价值的课题是源源不断的。”问题即课题,“教什么研究什么”“需要什么研究什么”“怀疑什么研究什么”,为解决问题做课题研究。

例3:小学生怕作文,不会作文。那么就研究为什么怕?如何引起兴趣和欲望?如何训练作文的技巧?研究课题依次确定为“小学生作文教学研究”——“小学三年级起步作文教学研究”——“三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究”。

2、选定课题的基本原则
(1)创新性原则:课题要有新意——对象新、视角新。虽然选取的是教学实践中的小问题,但立足点要高,视野要开阔,把握住“起点低,立意高;问题小,思路阔”的原则。

例4:“小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究”、 “学生课堂笔记、错题集等习惯养成的思考与实践”。

(2)科学性原则:研究课题必须符合教育科学理论及规律,具有明确的指导思想和科学根据。如,“利用气功提高学生自理能力的研究”就缺乏科学性。

(3)可行性原则:课题的选择只有与主客观条件相符,才有实现的可能性。课题的确定必须符合实际,也就是选题要有现实意义,以改进教育教学面临的实际问题为指向。它关注的是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题,而不是宏观层面的一般问题。选题不能游离于教育教学活动之外,不能脱离学校生存和发展的实际。

例5:“开发大脑潜能的研究” ,显然不是中小学教师适合做的课题。

(4)价值性原则:指课题要有理论学术价值和实践应用价值。理论价值指课题对检验、修证和发展教育理论,建立科学教育理论体系的作用。应用价值指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践,具有指导教学实践的意义。课题的确定应具体、实在,研究范围要小。在确定课题时,不要贪大贪多,从最亟待解决的一个小问题入手,切切实实研究,解决好这个小问题。 

例6:“中学化学有效教学策略研究”——“高中化学有效教学策略的研究”——“提高初中生化学学习兴趣的策略及实践研究”。

3、课题题目的确定
题目的表述要完整、简洁,一般包括:研究对象、研究内容和研究方法三个要素,基本格式为“×××××× 的研究”。

例7:《XX县小学生家长教育方式的调查研究》
研究对象:XX县小学生
研究内容:家庭教育方式
研究方法:调查法

课题题目的句式一般要采用陈述句,而不能用疑问、否定、比喻、祈使句等句式;不能用结论性的题目。
错误题目举例:

例8:“让复述不再是背诵”(祈使)
修改为:“增强复述情趣性的研究”或“提高复述口语化的研究”

例9:“中学英语课堂听力研究”(研究内容不明)
修改为:“中学生英语听力的特点研究”,或“提高中学生英语听力的策略研究”

例10:“培养小学生的阅读习惯”(范围过大,对象不明)
修改为:“培养小学×年级学生良好的英语(或语文)阅读习惯的研究”

二、申报课题

1、课题研究名词界定
在课题申报书里首先要界定课题的核心概念,概念界定就是对核心概念的理解与认识,对课题加以解释和说明,需要把课题名称里面的几个关键词说清楚、讲明白。课题的清晰表述对课题的实践操作具有重要作用。

例11:《小学数学“三三三”高效课堂教学模式的实验研究》的核心概念:“高效课堂”、“教学模式”、“小学数学三三三”。

2、课题设计论证
(1)本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
①国内外研究现状述评
一般包括:哪些人对本问题或相关问题做过哪些研究;主要形成了哪些观点;这些研究已产生哪些成果、又存在哪些不足或空白处,在哪些方面可以有所创新和突破等。

②选题意义和研究价值
选题意义指研究此课题的必要性,也就是为什么要进行研究,即(你的选题)是前人没有研究过的,是研究领域中一个新颖有意义的课题,被前人所忽略的;前人研究过、阐述过,但是阐述论证的不够全面,(你的选题)能够对前人的研究加以完善,或者驳斥前人的观点。

研究价值指选题对理论研究有哪些贡献,对实践具有哪些帮助和指导,即研究这一课题在教育教学中的理论价值和现实价值是什么。

⑵ 研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
①研究目标
研究目标与研究目的不同。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”,而研究目标阐述的是通过这样的研究,要达到哪些预期的效果。

②研究内容
此部分要求详细写明课题研究的具体内容,即从这个课题出发,都需要研究哪些方面的问题或具体内容,简单地说就是对于这个课题,打算从哪些方面进行研究,研究的顺序又是怎样安排的,先研究什么,再研究什么,其实就是把课题分解细化为几个子课题。

案例1:“区(县)域教师教学底蕴提升的研究”具体分解为以下几个研究内容:
(1)调查研究目前××区学前教育教师教学底蕴现状和存在的问题。
(2)调查研究目前××区小学教师教学底蕴现状和存在的问题。
(3)调查研究目前××区中学教师教学底蕴现状和存在的问题。
(4)研究××区学前教育教师教学底蕴提升的策略。
(5)研究××区小学教师教学底蕴提升的策略。
(6)研究××区中学教师教学底蕴提升的策略。
(7)研究模式:探索出适合区(县)域教师教学底蕴提升的有效模式。

③研究假设:
所谓假设,就是研究者根据一定的经验事实和科学理论对选题提出的问题作假想性的回答,并对研究问题做出的一种推测性和假定性说明,即针对问题进行分析和研究,寻找解决问题的办法,这时所想出的办法因为尚未实践和检验,所以称为假设。正因为假设具有这样的特点,因此也把假设定义为“将要采取的行动和对行动结果的预测”。假设具有推测性、科学性和多样性。

那么怎样形成假设?认真分析问题形成的原因,对症下药;围绕研究专题,查阅文献资料,去借鉴别人的经验,集思广益;组织有经验的教师交流讨论,共同寻“招”;开动脑筋,深入思考;寻求理论支持、形成初步假设。
总之,应设法找到解决问题的科学有效的办法,并形成一定的思路和计划。

案例2:“小学数学‘三三三’高效课堂教学模式的实验研究”研究假设:
本课题将在新课程理念下,以农村小学实际为出发点,以课堂教学为核心,以学法指导为手段,对教师的教学行为进行准确分析与反思的基础上提出以下假设及创新点:
(1)探索小学数学高效课堂教学的评价标准,设计小学数学课堂教学的评价表。
(2)初步提出小学数学“三三三”高效课堂教学模式。这是本课题研究的创新点。即:“三三三”是指“三大阶段、三大环节、三大策略”。
三大阶段:是指“课前——课内——课后”三个阶段。
三大环节:是课堂教学的三大环节。即:情境导入,明确目标——自学质疑,合作探究——训练拓展,回顾反思。
三大策略:是指精心——高效——轻负。

④创新之处:
主要是指出以往教育教学的不足之处,讲清针对这一现象将有怎样的革新,与以往有何不同。

⑶ 课题的研究思路、研究方法、实施步骤
①研究思路:
不同课题,研究思路各异。

例12:“中小学德育现状与实效性推进策略研究”研究思路:
了解现状——发现问题——分析问题——提出对策——形成成果

例13:“区域内中小学校本研修的评价机制研究”研究思路:
总结经验——把握现状——典型引路——强化引领——区校联动——整合资源

例14:“小学语文中高段读写有效结合的实践研究”研究思路:
搜集经验——对比分析——结合实践——研究改进——优化教法——形成策略

②研究方法:
指研究这一课题准备采用哪些方法。教育教学研究常用的方法有:观察法;调查法;文献研究法;经验总结法;行动研究法;比较研究法;叙事研究法;追踪研究法;个案研究法;实验研究法等。有的研究可能采用单一的研究方法,有的研究则可能采用多种方法。

③实施步骤:

案例3:“区(县)域教师教学底蕴提升的研究”实施步骤:
本课题的研究时间为2014年11月至2016年5月,共分为四个研究阶段。
第一阶段:准备阶段( 2014.11-2014.12 )
1、宣传动员,成立团队,组织人力。
2、课题组成员培训。
3、收集准备资料,分派研究任务。
第二阶段:实施阶段(2015.1-2015.8 ) 
1、各部按照学段特点,编制调查问卷,进行问卷调查,统计问卷结果。 
2、针对调查问卷统计结果,各部按照学段特点,形成分析意见,提出与之适应的培训方案。
3、课题组根据各学段分析意见,提出建设方案,搜集整理资源,形成阶段性小结报告。
第三阶段:补充完善阶段:(2015.9-2016.3 )
1、交流、访谈取长补短,优化完善方案。 
2、初步检验研究成果。
3、课题研究工作报告,论文交流。
第四阶段:总结推广阶段:(2016.3-2016.5)
撰写结题报告,整理研究成果,构成资源库。资源建设工作是一个常做常新的工作,课题组会随着每个研究过程的结束,不断补充,不断完善,以期形成一个可供参考的框架体系。

3、完成课题的可行性分析
通过以下三项分别说明即可:
⑴已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献。
⑵主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)。
⑶完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)。

4、预期研究成果
写清楚本研究预期的研究成果有哪些成果主件(如研究报告)和成果附件(如论文、案例、叙事、设计、反思、调查报告等)。

三、制定方案

课题研究的方案,也就是课题研究在任务分工和研究进程上的安排,包括准备阶段、实施阶段、专家论证评价总结结题三个阶段。

研究方案的内容包括:①课题名称;②课题涵义;③课题提出背景;④研究目标;⑤理论依据;⑥研究内容;⑦研究方法;⑧研究步骤及成员分工;⑨预期研究成果;⑩保障措施。

制定研究方案时要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。

案例4:“区(县)域教师教学底蕴提升的研究”研究步骤及成员分工:
(一)组织机构和人员分工:
行政主持:×××
学术主持:××× 
学前教育负责人:×××
小学负责人:×××  成员:××× 
中学负责人:×××  成员:×××
培训基地负责人:×××  成员:×××
(二)研究步骤及任务分工:
1、立项申请书。(×××、×××负责) 
2、课题研究规划。(×××负责)
3、外联专家。(×××负责)
4、日常事务、资料收取及上交、联络等。(×××负责)
5、课题开题报告的撰写。(×××、×××负责)
6、编制××区教师教学底蕴调查问卷。(×××、×××负责)
7、现场随机进行问卷调查。(×××、×××负责)
8、统计问卷结果,用图表法分析问卷数据,构建××区调查问卷数据库。(各部负责人)
9、各分部完成“教师教学底蕴提升问卷调查”调研报告。(各分部负责人)
10、完成“××区教师教学底蕴提升的研究”报告。(×××、×××负责)
11、各部撰写关于“教师教学底蕴提升的有效途径”的研究论文。(各分部负责人及成员)
12、“区(县)域教师教学底蕴提升的策略”的行动研究分别在××区幼儿园、××小学、××区××中学进行。
13、撰写关于“区(县)域教师教学底蕴提升的策略”的行动研究论文。(各分部负责人)
14、课题中期报告的撰写。(×××、×××负责)
15、阶段研究工作总结。(×××、×××负责)
16、课题结题报告的撰写。(×××、×××负责) 
(三)成果整理:
1、收集并审核各部调查问卷。(×××负责)
2、收集并审核各部调查问卷统计结果分析意见。(×××负责)
3、构建××区教师教学底蕴数据库。(×××负责)
4、××市专业技术人员继续教育培训××基地近几年实施教师教学底蕴提升的实践资料。(×××负责)
5、收集并审核区(县)域教师教学底蕴提升的研究成果。(×××负责)

四、实施研究

如无特殊情况,研究可按拟定方案进行,直至完成。研究过程及时收集整理资料,至于研究资料的收集与研究的目标和方法直接相关,课题研究中一般需要整理的资料有:

1.过程性材料:(学习笔记、会议记录、实验记录和相关照片等)。
2.成果性材料:研究论文和报告,专著和教材,教具和教学仪器,教学软件(包括音像制品、计算机软件),研讨课例和课堂教学评价表,教学设计与教学案例分析等。
3.课题开题报告、研究方案、课题中期报告、阶段总结、结题总报告等。

五、申报结题

课题研究的最后阶段是撰写研究报告,申报结题。不同的研究报告有其自身的特点和要求,所以,内容也不尽相同。但无论哪种报告,都少不了以下几方面的内容:①为什么要研究?②研究是怎么进行的?③研究的结果是什么?④结果说明了什么?
 一般的研究报告格式和撰写要求:

标题(要求同《研究方案》)
课题组署名(要求同《研究方案》)
[摘要](200字左右,完整独立,高度概括,简明扼要)
(“研究了……,研究对象是……,所用工具及方法过程是……,结果表明……”)
[关键词](3—8个最能概括主题特征的词语)
一、问题的提出(或:引言、序言、研究的目的和意义等)
本部分可由《研究方案》中的“一、问题的提出”和“二、研究内容”而来。
二、研究的方法(或“研究的方法与过程”)
本部分由《研究方案》中的“三、研究方法”而来,应具体到别人能够仿照重做的程度。
三、结果与分析
根据研究目标,呈现并分析相关的研究结果,包括定量资料和定性资料。定量资料一般用插图或表格来呈现,要求数据准确可靠、类目清楚,使人一目了然;定性资料则要围绕论点用典型的论据加以论证。
四、讨论与建议
围绕研究目标,在解释研究结果的基础上.充分发表自己的观点、见解或推论,从而解释现象、揭示规律或提出新模式,必要时可提出研究结果推广、应用的具体建议,说明还有哪些问题需进一步研究探讨,对于研究过程中存在的问题和想法也可以说明。
五、结论
简单概括说明“研究了什么”、“发现了什么”、“肯定了什么”、“否定了什么”、“还有什么需要进一步解决”……可以用罗列条目的方式进行。
六、参考文献与附录
列出直接查阅、引用过的所有他人或自己的文章和专著,要写明作者姓名、书刊名称、文献篇名、出版单位、出版时间以及所引用内容的页码等,必要时附上特别重要的自编量表、问卷等。
研究报告写成后,整个研究就算完成了。填好结题鉴定书,就可以上报、进行课题鉴定了。上报的材料一般有以下几项:
①研究报告;②研究方案;③重要的过程性材料(如问卷的样卷及相关说明、教师的典型课例、相关论文和获奖证书、学生的优秀作品等等);④《鉴定书》;⑤立项通知。
专家鉴定主要看《研究报告》,其它材料只是在必要时查阅。所以,最好按以上顺序将上述几种材料装订在一起,免得丢失或混乱。

只要研究的方法科学、过程规范、成果价值高,且研究报告又撰写得好,结题是有把握的,获奖也是有可能的。

教育科研课题是中小学教师人人可以做的事情,掌握课题研究的方法,按照研究的要求一步一步去做,课题研究就不是难事。

本文作者:弓密侠,闫新选;转载自微信公众号:教师报;文章原标题为“与中小学教师谈课题研究”,刊登于2016年3月9日《教师报》知行版。

【第二部分内容】

课题开题报告与研究方案的撰写方法
第一部分   课题开题报告与研究方案的含义与作用
开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
  研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。

第二部分  写好开题报告和研究方案应做的基础性工作
        写开题报告和研究方案要了解它们的基本结构与写法,还要做好很多基础性工作。首先要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究成果的基础上,进行更高层次、更有价值的研究;其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,研究工作才能有一个坚实的基础。没有理论基础,就很难深入研究进去,很难有真正的创造。因此,进行科学研究,一定要多方面地收集资料,加强理论学习,这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第三部分   开题报告的结构与写法

   (一)课题名称
  (二)课题研究的目的、意义
  (三)国内外研究现状、水平和发展趋势
就是本课题有没有人研究,研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。
  (四)课题研究的理论依据
   现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究,这就要求必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如:我们要进行活动课实验研究,就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
  (五)课题研究内容、方法
  (六)课题研究工作的步骤
  (七)课题参加人员的组成和专长
主要看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平如何。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题无法很好地完成,也就无法批准立项。
   (八)现有基础
   主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的,如果基本的研究条件都没有,这个课题同样不能立项。
   (九)经费估算
   课题在哪些方面要用钱,用多少钱,怎么管理等。

第四部分  课题研究方案的结构与写法

   (一)课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。那么,如何给课题起名称呢?
     第一,名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚。比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是佛山市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学生,研究的问题是心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说的很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确,比如,“学科教学中德育渗透的研究”这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如,“集中识字口语突破”这个名称,只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又好象是英语,是中学或者是小学,是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
   规范就是所用的词语、句型要规范、科学。似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。如:一个课题名称叫“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”。这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,还不错,但作为课题的名称,不是很好。因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。
第二,名称要简洁,不能太长。不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。
(二)课题研究的目的、意义
    研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。如:一份课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“实施了解3+x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线,以1999届至2001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,……研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写,使别人一看就觉得的确有价值,科学性、实用性比较强。
   (三)课题研究的指导思想
   指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等。这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现如:“一名老师在《**市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想:这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据省委省政府的决定,依据市委市政府的决定,结合国情、市情和市教育改革与发展的实际,……力求揭示市教育现代化进程的规律及表现形式,为市教育现代化实践服务”。理论研究中的一些方向性错误。
  (四)课题研究的目标
   课题研究的目标就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。如:《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标:1、通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
   (五)课题研究的基本内容
   有了课题的研究目标,就要根据目标来确定课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,它们不一定是一一对应的关系。人们在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对整个课题研究十分不利。因此,要学会把课题进行分解,一点一点地去做。如:某重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。
   1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。
   2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。
   3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的语文活动课教学模式。
   (六)课题研究的现状
包括本课题的研究在国内外达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展,学校教学的现状等。
  (七)课题研究的步骤
   课题研究的步骤,就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。
   (八)课题研究的方法
教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法。在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能凭经验、常识去做。比如,要通过调查了解情况,要详细制订调查表,仔细进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。
   (九)课题研究的组织机构和人员分工
   在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工情况。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了,课题就可以得到更多的支持;有识了,课题质量、水平就会更高;有志了,可以不怕辛苦,踏踏实实去干。课题组的分工必须要明确合理,让每个人了解自己的工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,研究,商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。
   (十)课题研究成果的呈现形式
课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件、优质课等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但课题研究必须有成果,否则,这个课题就没有完成。

第五部分  材料的积累

   (一)课题研究档案材料包括:立项通知书、开题报告、研究实施方案、每学期阶段性总结(包括各研究阶段完成情况、取得成效、存在问题、今后研究方向、预期成果及课题负责人和成员变更、经费使用情况等)、能体现研究进程及取得成效的原始材料和复印件、取得的成果推广应用情况。
   (二)档案材料要求:所有材料全部用A4纸打印,页边距左边为2.5厘米、其它为2厘米,沿左侧装订,大标题用黑体二号,一级标题为仿宋三号,正文为仿宋四号。
   (三)材料积累注意事项:
   1.引用的材料注明出处、作者等。
   2.注意原始材料的积累。比如:学习材料、会议记要、比赛活动等相关的过程材料。
   3.建好平时的档案,尽量规范化、精细化。

本部分内容转载自微信公众号:中国基础教育发展中心

 
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