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课题研究六步详解之步骤五:中期检查

时间:2017-06-19 9:07:23 点击:

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步骤五:中期检查

(小课题研究也可以不用做中期检查)

      中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。一般是由学校、科研管理部门组织开展,课题组也要对课题进行自我检查,以便及时发现课题研究存在的问题,及时调整研究方向与内容。课题组要按要求撰写课题研究中期报告,提交检查组进行课题中期检查。中期检查的要点包括:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。

 

如何撰写中期研究报告

 

一、中期报告的功能和结构

1、中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。   

中期报告的主要功能有:

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验;

②向主管部和协作单位通报信息,以便检查研究进度,安排进一步的研究工作。

2、中期报告由课题名称;课题概述(课题来源,起止时间,支持的经费等);本阶段研究工作的内容、情况和存在问题;对本阶段研究进度的评价;下阶段研究工作的计划;参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。

二、中期报告的写作

1、课题概述一般第一次中期报告中写,后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源,起止时间,支持经费以课题要求等。

2、本阶段研究工作的内容,情况和存在问题写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容,逐条检查落实,注意写明完成情况,也同时写明存在问题,分析存问题的原因,如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何,是衡量进度报告的质量关键所在。

3、下阶段研究工作计划这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究,又要针对上阶段工作的经验和存在的问题,将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动,应写明变动原因并作出新的安排。

4、中期报告的编写方法对单一课题,可采用时序式编写,按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上,避免写流水账。对项目比较多的课题,如分有多个子课题,可采用任务分项式编写,一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。

5、内容真实,把握分寸。中期报告写作的重点应放在"研究计划完成情况""未能按计划完成的工作"两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际,正确估价取得的成果;写成绩不要过分夸大,同时要写明存在困难和问题。

7、选择恰当的研究方法

选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法,是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有许多种,用哪种研究方法好,应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。

主要的研究方法有:观察法、调查法、测验法、行动研究法和经验总结法等。

文章来源:禹城市齐鲁中学教科所所长  靳云霞

 

以下为中期检查报告范例

《多渠道培养学生数学素养的实践研究》中期检查报告

 

第一部分  研究工作主要进展

本课题完成了一下几个阶段:

第一阶段:课题启动阶段(2013.10——2014.3

1.学习理论,搜集文献资料,确立研究课题;

2.成立课题组,明确分工,组织专题培训;

3.设计课题的研究目标与具体实施方案,并进行自我论证。

第二阶段:研究实施阶段(2014.3——2016.3

1.第一阶段

①问卷调查和抽样分析,了解学生的素养现状水平:

②搜集各种方法,探究相关经验,结合实际初步梳理出可行性措施;

③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。

2.第二阶段

①开展课题研究,上好课题研究实践课,教案除了按规定的要求撰写外,还要在每一环节的设计中结合课题加入点评;课后建立小反思,其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率;

②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨,以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。

③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式,定期召开专题研讨会,对教学中各种因素进行归类与分析,得出结论,指导和完善教学中的审题;

课题研究正进入研究实施阶段,这一阶段的工作我们按照课题研究目标,内容及方法等要求,推进课题研究进程,基本上完成了课题研究的计划要求。

 

第二部分  阶段性成果

一、主要完成的研究目标有:

1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。

2、改善了教师的教学方法,课上以重视学生的感受和体验为主。数学过程中教师能够充分尊重学生的个体差异,通过分析知识的内在联系和变化规律,充分展示知识发生发展的过程,并形成开放性和自主性的数学教学方式。通过本课题研究诱发了学生思维的独立性、深刻性和创造性。

3、改变了学生的学习方式,养成了良好的学习习惯。课堂上教师培养了学生专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容使学生养成了良好的学习习惯。学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面的能力提高了。

4、完善了数学教育评价体系,提高了学生的实践能力。

二、通过该课题的研究,使学生的数学知识与技能在个体发展中得以内化,逐步提高学生“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。具体指向为:

1)能用准确、简洁的数学语言表达自己的见解;

2)能主动发现问题,并善于抓住数学问题的本质;

3)具有良好的科学态度和创新精神,合理地提出数学猜想;

4)以“数学方式”的理性思维,从多角度探寻解决问题途径;

5)善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼,建立数学模型;

6)能从数学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题。

如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题,不知数学家的故事而从中汲取精神,不知感受数学之美妙而从中体验审美,不知感悟数学思想而从中学会思考,不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活,那我们进行的就是如同教动物小熊做计算题的杂耍表演,而不是数学教育。因此,我们认为,在小学数学教育实践中,不仅要看到数学的知识、技能,更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者基本素养养成、解决问题的思维模式和方法的过程。鉴于以上的思考,从而更加激发了我们进行培养小学生基本数学素养的研究欲望。

 

第三部分  主要创新点

一、培养了小学生对数学学习的兴趣。通过实践研究,教师让数学走进了生活,培养小学生对数学的亲切感。例如一年级教师教学10以内加减法时,就利用教室内一排有几名学生,走了几名还有几名?让学生从自己身边的事物认识加法和减法。让学生了解生活中充满着数学,只有数学知识和生活实践紧密结合起来,才能使抽象的知识具体化、形象化。

二、结合多媒体教学手段,让学生直观感受数学知识的同时,提高了数学学习的积极性。

存在问题

一、大部分老师在教学上都有独到的一面,也有自己独到的见解,但是在理论高度上还是欠缺,因此,如何用理论指导自己的实践还不够。

二、参与实验研究的老师都是一线老师,都有创建课堂模式的机会,但是往往在忙于教学过程中会忽视深入的体会。

三、因为是农村小学,学生在学习中接受被动教学的情况比较多,所以要让自主学习的观念深入人心,改变他们学习方式上的习惯不容易。

 

第四部分  下一步计划

一、继续按照课题研究的计划实施,在前期研究的基础上,运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计,然后再上课,再观察,再反思,再总结。

二、在研究过程中继续注意收集、整理典型课例,形成文本和视频资料;加大反思力度,总结研究得失,形成研究随笔和研究成果。

三、把课题研究与日常教学、教研工作相结合进行。课题组继续组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动,召开阶段成果交流总结会,进一步完善研究成果,进一步收集、整理研究资料,形成成果,做好结题准备。

 

第六部分  可预期成果

此课题研究即将进入总结验收阶段(20163月),根据目前课题研究现状,可预期成果主要有:形成《多渠道培养学生数学素养的实践研究》课题研究报告、论文、教学设计及开发的相关教学资源。


 
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