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教研员怎样听评课

时间:2011-01-14 1:07:13 点击:

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教研员怎样听评课
二,评课
(一) 评课的内容(评什么)
1,教学观念
教师的教学思想是否端正,是否贯彻素质教育的要求.如,教师是否将自己定位于课堂教学的组织者和学生学习的引导者,让学生成为学习的主体等;教师是否关注学生,关注差异,关注精神等都体现了教师的教学观念.
2,教与学的目标是否明确
课堂上到底要解决什么问题,教与学的目标分别是什么,授课前师生都要做到心中有数.在"知识与技能,过程与方法,情感,态度,价值观"这三维目标上是否达到了完美统一.
3,课堂教学结构是否合理
课堂教学结构是否合理,主要是看课堂教学程序的展开是否符合学生认知的一般规律.如,课堂上需要讨论,什么时候讨论,讨论多长时间等都要根据实际情况来安排.要遵循认知规律.
4,教学方法组合是否得当
有的教师采用一讲到底"满堂灌"的教法,虽然讲的津津乐道,但由于缺少学生的主体参与,因而也不是好课.教师要让学生真正参与课堂,应该采用"讨论式"的教学方法,让学生在师生互动过程中激活思维,发展智力.
5,反馈——矫正的实施是否有效
主要看⑴教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈;教师反馈学生学习情况是否及时.⑵矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同的方式处理教材,从不同的方面,不同的角度,采用不同的教学方法和教学媒体,打不同的比喻,举不同的例子,教学同一知识内容.真正实现反思教学的实际意义.
6,教学效果是否显著
看学生的学习积极性是否高涨;学生答问和练习的正确率怎样;师生的情感体验是否愉悦,欢畅.比如,有的教师作公开课时,为了追求气氛和效果搭一些中看不中用的花架子,组织学生进行没有实质意义的"伪参与",这样的课决不会有好的教学效果.
7,重点是否突出,难点是否突破 主要看是否把握了知识规律和应用知识的规律的教学;是否遵循了同化,顺应的规律;是否讲清了理解知识的关键点.
8,"两主"作用是否协调
课堂教学是一种双向交流或多向交流,要突出学生的主体作用和教师的主导作用.教师必须鼓励学生质疑问难.养成他们主动探求,积极质疑的习惯,不断提高他们提问的质量,逐渐掌握探索的方法.教师要驾驭好学生课堂提问,必须有充足的知识储备(问渠哪得清如许,为有源头活水来),较强的课堂应变能力和不怕问

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